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Avec le numérique, tout est accessible à tout le monde. Internet, téléphone mobile, télé : il est plus difficile de protéger les enfants, a constaté l’UDAF 53 dans un colloque.

«Je ne suis pas là pour noircir le tableau, mais… » Mais le tableau dressé par Jacques Henno, lors du colloque Familles et médias, organisé par l’Udaf à Laval le 20 juin, est inquiétant. Ce journaliste, auteur du livre Tous fichés, explique que les filtres sociaux tels que l’école, la famille, l’église ou les médias, ont perdu de leur efficacité à cause de la révolution numérique. Aujourd’hui « n’importe quel contenu, audio, video, photo peut se retrouver sur n’importe quel support : ordinateur, téléphone portable, etc. Votre fils est chez ses copains, vous ne pouvez pas l’empêcher de regarder sur Internet des choses qui ne sont pas pour lui ».
L’enfant est une cible pour les annonceurs
Quand on sait que le produit « culturel » le plus vendu en France, à un million d’exemplaires, ce n’est pas le Da Vinci Code, mais un jeu video du nom de GTA, dont le but est de gagner des points en tuant des policiers et faisant monter des prostituées dans sa voiture… il y a de quoi se poser quelques questions en tant que parent.
L’accès à des images choquantes peut se faire par erreur : dans une école, une recherche sur les étoiles et le « trou noir » a conduit tout droit à un site pornographique… Devant la télévision, l’enfant, ou l’adolescent, devient une cible. « Depuis 1987, et la privatisation des chaînes, les émissions pour la jeunesse sont soumises à la même rentabilité que les autres émissions. L’enfant est un consommateur en puissance » analyse Elisabeth Baton-Hervé, d’Educ’Images. « La responsable des programmes Jeunesse de TF1 me disait : “Les annonceurs nous demandent de faire des émissions pour les 4-11 ans…” » raconte-t-elle, avant de montrer des extraits de dessins animés incitant à se goinfrer ou permettant à des marques de faire leur publicité.
L’enfant est d’autant plus réceptif à ces messages qu’il baigne dans cet univers. Le contexte rappelé par Jean-Pierre Quignaux, responsable Médias à l’Unaf, mais aussi membre de commissions nationales sur les jeux vidéos et films Jeunesse, laisse perplexe. « Un collégien passe 1 000 heures par an devant la télé, plus 400 heures devant un écran pour l’Internet ou des jeux vidéos. Comparé à cela, il ne passe que 850 heures avec ses professeurs au collège, et 156 à 208 heures dans des associations (à faire du sport, etc). Et combien de temps les parents passent en face à face avec leurs enfants pour leur expliquer le sens des choses, autrement que pour dire : “Passe-moi le sel ?” 52 heures. On voit la prégnance de l’environnement médiatique. »
Habitués aux médias dès le ventre de la mère
Jean-Pierre Quignaux souligne que dans tout ça, les adultes jouent un rôle. « Il ne faut pas oublier notre propre rapport aux médias. L’enfant naît socialement avec l’image, avec l’échographie. » Ensuite, quand il vient au monde, il est assailli par les photos et les caméras de la famille. « L’engouement des gamins est à la mesure de celui des adultes. » Le spécialiste va même jusqu’à faire remarquer que dans le ventre de sa mère, l’enfant se familiarise avec les sons de son environnement : la voix de sa mère, de son père, et de la pub à la télé… « L’enfant est en attente de ce qu’il a déjà perçu. Déjà quand il naît, il y a presque une dépendance. »
Éduquer aux images
Mais alors, que faire ? Concernant la violence et la pornographie, en théorie, les ordinateurs des familles peuvent bénéficier de filtres, mais « le discours du gouvernement est hypocrite » estime Jacques Henno. « Les filtres sont inefficaces. Il faudrait des techniques lourdes de reconnaissance automatique d’images, à installer chez les fournisseurs d’accès, qui n’en ont aucune envie. On n’est pas près de trouver une solution » prévoit le journaliste. Une solution ? « Il faut que vous soyez là quand vos enfants vont sur l’Internet. Ce n’est pas de l’espionnage, c’est leur rendre service. » Pour tous ces intervenants du colloque, la solution passe par le dialogue avec l’enfant, par une éducation aux médias. « Apprendre à décrypter les images est une nécessité » insiste Elisabeth Baton-Hervé. Quand l’éducation est là, « c’est un univers extraordinaire. Mon fils de 4 ans sait écrire sur un clavier avant de savoir écrire à la main, et on a découvert la géographie grâce à Google Earth sur l’Internet » témoigne Jacques Henno.